【和谐三小.校园动态】新课标指导下的作业设计

新课标指导下的作业设计

——四年级《一亿有多大》实践作业

《义务教育数学课程标准（2022年）》指出： 数感主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟，能够在真实情境中理解数的意义。

设计思考：

数感强调的是一种感悟，在生活化、多样化、具有可探究性的情境中引导孩子用数学的眼光观察理解，培养学习数学的兴趣。《一亿有多大》这一课时是四年级上册的教学内容，学生在学习100以内的数、万以内的数的基础之上，以此为生长点，继续对数进行学习，整个知识的学习过程呈螺旋式上升。

探究缘起

一亿粒大米有多重？

一亿滴水有多重？

一亿个鸡蛋有多重？

写一亿个正字要多长时间？

一亿枚一元硬币排成一排有多长？

走一亿步有多长？

在四年级数学组老师的组织下孩子们自主选择最感兴趣的问题，或独立探究，或两两合作，或与家庭成员一起设计研究方案，通过猜测—实验—推算等活动，体会、领悟“由局部推算出整体”的研究方法，感受一亿的大小。在实践活动过程中，同学们积累数学活动经验，体验与他人合作、交流的快乐，增强探索数学的兴趣和意识。

探究进行时

我先将十枚硬币摆成一行，进行测量再推算；我数出一百粒大米，称重，再推算；你看我先测量迈一步的长度……学生在探究中经历了“由部分推算整体”的过程，运用猜测、实验、推算等方法，渗透解决问题的数学思想，在解决问题的过程中培养数感。

探究成果展示

1.探究报告

这一张张实践报告见证着孩子成长中的点滴进步。

2.手抄报

同学们还通过查阅资料并结合单元学习内容，寻找生活中的大数，并将其制作成手抄报。

后记：

通过实践，同学们亲身体会到了一粒米，一个鸡蛋，一枚硬币... ...这些很小很小的事物也不可小觑，因为它们积攒在一起，会有很大很大的能量。不管多大的数，研究的方法是一样的，先提出问题，进行实验操作，有序推算，从而得出结论。通过作业，我们把数学学习活动由课内延伸到课外，教给学生“带得走”“会生长”的数学，从而提升学生数学素养，促进学生发展。

总 监|代秀丽

图文编辑|张耀文

供 稿|高亚军

校 审|张桂贤返回搜狐，查看更多

责任编辑：